Environnement d'Apprentissage Personnel

Les 20 points suivants ont été traduits sur cette page wiki. Merci à Pierre Couillard pour la découverte de ce document, à Martin Bérubé pour la création (et traduction) de la page wiki, et aux autres personnes ayant corrigées/modifiées la page.

1. Soyez conscient qu’il existe des apprenants réticents. Soyez à l’écoute de à chaque apprenant et ayez une oreille attentive à ses croyances et besoins. Essayez de vous abstenir de porter un jugement rapide. Le changement prend du temps et le rythme est différent pour chacun.

2. Gardez le tout concret. Développez toutes les opportunités d’apprentissage autour de projets, de standards et d’objectifs. La technologie apparaît de plus en plus intégrée et concrète aux enseignants si ces derniers peuvent voir l’apport des TIC dans leur contexte et dans le cadre des programmes d’études.

3. Assurez-vous que les cadres scolaires sont partie prenante. Ne limitez pas les possibilités de croissance professionnelle qu’aux enseignants de votre école. Les histoires à succès ont obtenu le support des cadres scolaires.

4. Ne touchez pas à la souris. Expliquez le processus et jouez un rôle d’accompagnateur lorsque les apprenants sont réticents à développer leur compétence à intégrer les TIC. Résister à la tentation d’intervenir et de leur montrer comment faire.

5. Formez des communautés d’apprentissage restreintes. Proposez des séances de perfectionnement professionnel avec des petits groupes qui se réunissent chaque semaine, et permettez aux participants de développer un vocabulaire partagé et une compréhension commune nécessaires à l’acquisition de nouvelles connaissances et de nouvelles habiletés. Chaque mois, proposez l’organisation d’une réunion (virtuelle ou en présentiel) des petits groupes des différentes écoles que vous accompagnez et qui échangent sur des centres d’intérêt ou des projets partagés.

6. Fournissez d’autres possibilités de travail en équipe. Les enseignants ont tendance à s’isoler dans leurs salles de classe, ils ne sont pas au courant de ce qui se passe dans la salle de classe voisine. Encouragez ceux du même niveau (du même cycle) ou évoluant dans la même discipline pour s’approprier de manière collaborative le programme de formation.

7. Identifiez les mentors. Identifiez les enseignants, les étudiants et les spécialistes du curriculum qui peuvent soutenir et aider les enseignants dans leur salle de classe, pendant les temps de préparation ou après l’école. Ceux-ci peuvent devenir des modèles en matière d’intégration des TIC en pédagogie parce qu’ils peuvent être rétroactifs et donner des conseils sur une variété de sujets.

8. Soutenez les mentors. Agissez avec vos mentors comme un entraîneur qui peut observer, planifier, modéliser et fournir une rétroaction sur ses projets et ses compétences en leadership autant en présenciel qu’en ligne.

9. Utilisez la technologie pour animer la communauté d’apprentissage. Une série de débats en ligne, des activités et des ressources sont des moyens qui peuvent être utilisés pour encourager virtuellement la poursuite des discussions en cours au sujet de questions soulevées lors de séances de perfectionnement professionnel.

10. Variez l’utilisation des outils de perfectionnement professionnel en ligne. Les outils asynchrones tels que les fils de discussion, les listes de diffusions, et les archives sur le Web sont faciles à utiliser pour la plupart des apprenants et permettent d’être disponibles en tous lieux et à toute heure lorsque les éducateurs ont besoin pour réaliser leur apprentissage. D’autre part, les outils d’échange synchrones en ligne comme le clavardage, la messagerie instantanée, la visioconférence, le travail collaboratif et le travail de groupe sont efficaces pour réaliser des réunions virtuelles autour de débats, d’événements locaux, et d’interviews d’experts.

11. Ne pas précipiter l’apprentissage en ligne. Le travail entièrement en ligne est nouveau et inconfortable pour la plupart des gens. La communauté en ligne se dissoudra s’il n’y a personne pour l’animer et contribuer à construire le sentiment d’appartenance. Combinez l’apprentissage en ligne et les rencontres formelles surtout au début, afin que les gens puissent se connaître et se donner des objectifs communs.

12. Organisez votre démarche de développement professionnel. Les enseignants sont tellement occupés qu’ils ne pourraient pas se rendre compte que ce que vous proposez est exactement ce dont ils ont besoin. Créez des mémos que vous enverrez par courriel, déposez des dépliants dans leur boîte de réception, créez une liste de diffusion pour promouvoir les formations à venir, et assurez le suivi par téléphone pour confirmer les rencontres de développement professionnel.

13. Souriez! Enregistrez sur vidéo l’ensemble des activités de formation du personnel pour l’évaluation et la rétroaction. Les vidéos peuvent aussi être utilisées comme articles dans un portfolio numérique. Les interventions individuelles peuvent être captées en numérique et utilisées dans les portfolios numériques des enseignants ou sur un site Web.

14. Présentez ce qui est disponible. Assurez-vous que les enseignants soient au courant des technologies disponibles ou émergentes qui pourraient les aider en classe ou dans leur vie personnelle. Insérez des «Capsules TIC» pour présenter un outil, une activité ou un projet intégrant les TIC lors des réunions du personnel.

15. Construisez une bibliothèque de ressources. Développer une banque d’activités, un site Web ou une collection de vidéos à partir d’échantillons de leçons, de documents, de conseils et d’idées pratiques.

16. Offrez des tutoriels. Pour que vos enseignants puissent avoir ce dont ils ont besoin à portée de main quand ils en ont besoin, créez ou utilisez des procéduriers papier, des cassettes vidéo ou des vidéos en ligne.

17. Rendez-vous disponible. Utilisez le courrier électronique et les visites personnelles pour démontrer que vous avez à cœur l’accompagnement des enseignants.

18. Proposer des sessions de formation estivales. Proposez des formations l’été lorsque les enseignants ont du temps pour vivre des expériences. Encourager le partage, le jeu, l’expérimentation et l’apprentissage.

19. Optez pour des ratios appropriés. L’accompagnement des enseignants fonctionne mieux si le ratio est de 1 pour 1 ou, au plus, de 3 pour 1. Plus le groupe est petit, plus il est facile pour l’accompagnateur de se concentrer sur les besoins de l’apprenant. Les ateliers fonctionnent mieux si le ratio ne dépasse pas 15 apprenants par formateur, moins de 12 pour 1 serait préférable.

20. Partagez ce qui fonctionne. Encouragez les enseignants à créer des portfolios numériques, à partager leurs idées et leurs réflexions avec les groupes d’étude. Aidez-les à présenter leurs projets et les approches les plus réussies. Placez ces projets ou activités en vitrine sur un site Web pour qu’ils soient visibles de tous.