Environnement d'Apprentissage Personnel

Abondance Actualité présente 18 nouveaux moteurs de recherche spécialisés pour scruter le Web : recherche d’opinions, d’images, de document audio ou vidéo, recherche dans les blogues ou dans les forums de discussion, “moteur de recherche humain", “moteurs de recherche sociaux". La présentation des résultats distingue parfois le moteur de recherche, en regroupant les résultats de façon particulière, comme sous la forme de graphes, par exemple.
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Source: La Vitrine Technologie-Éducation

Voici une présentation utilisée lors d’une conférence à propos du Web 1.0 + 1.

Pourquoi le + 1?

Web 1.0 + 1 = Web 2.0 est notre équation pour présenter ce que le Web 2.0 a modifié (ou apporte de plus) au Web 1.0 (qui est encore présent). Le + 1 amène le concept d’évolution, de dynamisme.

• Lire +1 = Écrire;
• Naviguer et consommer + 1 = Réseauter, collaborer, créer, partager;
• Photos et textes (Mo) + 1 = Audio et vidéo (Go);
• Consommer passivement + 1 = Participe activement;
• Dépendre des créateurs/gestionnaires de sites + 1 = Créer et animer son site;
• Apprendre en suivant LE guide (LMS) + 1 = Construit SON environnement d’apprentissage personnel (EAP);
• Le contenu n’est que sur un site + 1 = Le contenu peut être restructuré sur mon site;
• Site personnel islié + 1 = Site connecté (Tester votre site);
• Chercher l’information + 1 = L’information me trouve (exemple);
• Organisation 1.0 + 1 = site web, RSS, commentaires, publication avec licence permettant la réutilisation sans perdre paternité, un enseignant peut devenir un formateur,…

Lien: http://sympa-tic.qc.ca/Recherche-efficace-dans-Internet

Le web est un monde en soit dans lequel certaines techniques/stratégies doivent être utilisées pour trouver ce qu’on cherche. Pas besoin de faire une dissertation pour démontrer que dans le cadre de la formation continue, une recherche sur le web efficace est d’une importance capitale. La présentation ci-dessous vous permettra de découvrir plusieurs trucs et méthodes à exploiter pour optimiser vos recherches.

Préambule: L’état de vos connaissances!

Avant de débuter, je vous invite à compléter ce petit Quiz en ligne:
Savez-vous faire une recherche efficace sur le Web

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Sources de la formation:

- Tirer le meilleur d’Internet - Recherche efficace en ligne

- Abondance

- Comment chercher dans Internet de façon efficace?

- Planète éducation

- Je cherche, donc je trouve

- Les opérateurs de recherche

Le mot wiki provient de «wiki wiki» un mot hawaiien qui signifie rapide. Donc derrière un outil de wiki il y a le concept de rapidité d’utilisation (pas nécessairement rapidité d’appropriation par contre, on en discute plus bas). Bien que moins populaire que des gestionnaire de contenu comme SPIP (un outil très utilisé au RÉCIT), nous portons un intérêt suffisant envers les wikis dans le cadre la formation continue pour en discuter ici.

Où se situe le wiki dans la formation continue?

Comme nous avons déjà discuté, le passage de «consommateur à auteur» est un des buts du présent blogue. Pour un auteur, des outils de construction comme un wiki sont importants. Mais que peut faire un wiki de différent des autres outils suggérés dans le présent blogue?

Quand on a un blogue pour son cahier de bord, un site web pour publier l’information officielle de sa classe, des applications en ligne Google pour coconstruire, où est le besoin d’avoir un wiki? En fait le compétiteur du wiki est sûrement Google Doc qui a des fonctionnalités semblables (création de document à plusieurs, historique des pages…). Le wiki peut cependant créer une base de connaissances web (un site web où on retrouve de la documentation, des traces de rencontres, du partage moins officiel que sur le site web de classe…) disponibles à tous.

Pour débuter à explorer les wikis comme outil de formation continue (dans le domaine MST), voir/participer DocMST (de la documentation dans le domaine de la Mathématique, Science et Technologie) ou encore Squeaki (documentation autour du logiciel Squeak).

On peut aussi considérer le wiki comme un outil qui permet à une équipe ou un groupe de se créer un site de «travail», c’est-à-dire un endroit où prendre des notes de ce qu’ils font, coconstruire un plan de travail (voir cette page de préparation d’une formation, ce qui mène à un site web plus «officiel» ), présenter des découvertes potentiellement intéressante pour le groupe, etc. Voir le wiki du RÉCIT pour un exemple de wiki de groupe.

Voici où nous situons (avec les phases de l’apprentissage) le wiki à travers d’autres outils disponibles:

Préparation

• Planification du projet dans un wiki, google Doc;
• Organisation des idées dans un idéateur (comme Mind42);
• Partage des tâches et échéancier dans un agenda commun;
• …

Réalisation

• Prise de notes dans un wiki, Google Bloc-notes…;
• Brouillon des textes dans un wiki;
• Construction de documents dans Google Tableur, présentation, ….;
• Suivi des alertes Google reliées au projet;
• Recherche et recueille de liens dans Delicious;
• Suivi des RSS des membres de son groupe de travail;
• Publication des documents terminés dans un site web ou un blogue;
• Publication de photos, vidéos dans le blogue ou Picasa/Flickr;
• …

Intégration

• Analyse des traces du wiki, Google Doc…;
• Billet sur le processus et les résultats;
• Création d’un montage des meilleurs photos dans Google Présentation;
• …

Exemple de projet, le Camp TIC 2007: Préparation, réalisation, intégration.

Avantages du wiki

On peut installer un outil de wiki sur un serveur (php/MySQL) de la commission scolaire (ou faire la demande a de gentilles personnes), ce qui évite d’avoir de la publicité et de pouvoir ajuster l’esthétique de son outil.

Dans l’application WikiNiMST, un wiki supporté par le RÉCIT MST, on peut publier des vidéos en format FLV, des fichier CSV, des construction Geonext, des capsules mp3, des réseaux de concepts Freemind, des construction 3D, des présentations, etc.

Désavantages du wiki

Contrairement à Google Doc, on ne peut pas travailler de façon simultanée dans un wiki. Donc si le travail synchrone est un besoin pour vous, privilégier l’outil de Google. Le wiki est une grande page blanche vide au départ, c’est à l’utilisateur de créer sa structure. Ce qui demande plus d’effort que dans un SPIP par exemple où la structure est plus linéaire (sections, sous-sections…).

Essayer un wiki

Il y a des services en ligne qui proposent des wikis (http://www.wikispaces.com/, http://pbwiki.com/). Vous pouvez également nous contacter pour faire des tests sur le wiki du RÉCIT MST (on peut aussi, pour les plus audacieux, installer un nouveau wiki).

Le wiki est un outil qui gagne à être connu dans le cadre de la formation continue.

Plus sur le sujet des wikis: http://del.icio.us/berubem/wiki et http://del.icio.us/recitmst/wiki

Un EAP se construit, s’améliore de jour en jour, car c’est dans l’esprit même du EAP que d’évaluer ses outils, ses stratégies et de réguler le tout. C’est dans ce but que nous vous présentons des outils qui nous semblent suffisamment intéressants pour peut être, nous disons bien peut être, vous faire modifier votre EAP.

Nous trouvons les outils de Google bien pensés et efficaces, suffisamment pour vous les faire connaître. Nous vous présenterons d’autres outils dans les prochains billets.

Tous les outils discutés ci-dessous sont disponibles via un compte Google (GMail) disponible ici.

Des outils de bases

Le courriel est probablement la TIC la plus utilisée au quotidien. Google Gmail offre un «webmail» très complet, avec plus de 6 Go d’espace et des options très efficaces. L’antispam, le classement par mots-clés, l’affichage des fils de discussions, ne sont que quelques exemples de ce que fait très bien cette application de courriel. De plus, on peut clavarder avec d’autres utilisateurs GMail à l’intérieure même de l’interface de courriel.

Qui n’utilise pas de «traitement de texte»? Très peu de gens, car en éducation créer et imprimer un document est un acte populaire. Le «bon vieux» traitement de texte fait encore l’affaire quand on veut se créer un document. Mais qu’en est-il quand le document est une construction de plusieurs personnes? S’échanger le document par courriel n’est pas la façon la plus efficace de travailler. Google Doc offre des avantages comme la possibilité de travailler à 200 sur le même document et ce simultanément, d’exporter ses documents en divers formats (.doc, .pdf, .odt…), de revenir à une version antérieure du document, etc.

Le tableur est moins populaire que le traitement de texte, mais pour le domaine de la mathématique, de la science et technologie c’est un outil très intéressant. Le Google Tableur offre, entre autres, la possibilité de créer un tableur dynamique qui cherche et affiche pour nous des données sur le web. Voir cet exemple. On peut, tout comme Google Doc, travailler à plusieurs sur le document, exporter en divers formats, etc.

Travailler en équipe demande parfois de pouvoir organiser son temps en groupe, ce qui n’est pas toujours simple. Un agenda commun peut alors devenir un outil privilégier pour ce faire. Google Agenda permet donc de se créer des agendas d’équipe et ainsi faciliter la gestion du temps. On peut générer une page d’agenda accessible par tous (un calendrier pour les dates importantes de la classe par exemple).

Quand vient le temps de communiquer/présenter de l’information, une présentation à la «Power Point» est très populaire. Google Présentation est l’outil pour vous. Moins de gadgets qu’une application locale (Open Office Impress ou Power Point), les fonctions de collaboration/partage lui donne un gros avantage sur la compétition. Une possibilité intéressante, on peut publier de cette façon une présentation:

ou y accéder directement par l’adresse http://docs.google.com/Presentation?id=dgxk6f33_385cr6qr6

Lorsqu’on navigue, on peut soit garder l’adresse des sites intéressants dans son outil de signets et/ou utiliser Google Bloc-notes. Une application qui peut garder des notes créées à la main ou encore glissées-déposées depuis une page web. Voici un exemple de notes partagées publiquement. Comme un fil RSS de ces notes sont disponibles, ont peut suivre les notes des membres de notre groupe de travail.

Dans certaines conditions, le travail d’équipe peut être amélioré en se créant un groupe de discussions. Des outils de collaboration sont disponibles (dont une liste de diffusion par courriel) et ce très simplement. Un exemple de groupe.

Nous avons déjà discuté de Blogger, un outil pour se créer un blogue personnel ou de classe.

Finalement, si vous avez des photos, des vidéos, les outils de Google vous permettent de les publier (ou de les garder privés).

Les outils proposés par Google ne sont pas parfaits, mais l’idée de partage/collaboration derrière chacun d’eux est, nous croyons, un atout à considérer quand vient le temps de construire son Environnement d’Apprentissage Personnel.

L’Environnement d’Apprentissage Personnel a comme principe d’exploiter le web pour apprendre (pour sa formation continue) avec la participation des autres. Dans le présent billet, nous tenterons d’aborder ce AVEC, c’est-à-dire comment coconstruire ses apprentissages avec les autres, et ce de manière respectueuse (et le plus efficace possible)?

Quelques éléments généraux à prendre en considération

Esprit de partage

• Ce que je sais, je le partage avec les autres.
• Je bonifie les connaissances déjà incluses.
• J’encourage la mise en commun des forces de chacun.

Confiance en soi

• Je me permets d’émettre mes opinions, même si je ne suis pas sûr à 100%.
• Je me permets de critiquer positivement l’apport des autres.

Accepter de se faire critiquer

• Une de mes opinions a été critiquées avec respect, je peux me permettre d’argumenter pour défendre mon point ou j’accepte l’opinion des autres.

Altruisme

• J’aide les autres à apprendre.

Règles bloguales

Quand on fait parti d’un groupe/communauté, il doit y avoir des règles afin que les buts puissent être atteints efficacement. Voici quelques règles à suivre pour une meilleure expérience avec les blogues (notre outil de base pour le EAP). Règles tirées de cette page.

1. N’utilisez des caractères majuscules que si nécessaire. LES MAJUSCULES DONNENT L’IMPRESSION QUE VOUS CRIEZ et ne donnent pas envie de vous répondre.
2. Avant de poster une question, vérifiez bien que c’était le sujet du billet.
3. Ne pas mettre de signature dans les commentaires, mais évitez les commentaires anonymes.
4. Lorsque vous répondez à un autre commentaire, il peut être utile de citer suffisamment de texte original pour être compris.
5. Évitez le langage SMS lorsque les billets et les commentaires sont en français !.
6. Utilisez des «smileys» pour indiquer votre état d’esprit, mais utilisez-les modérément. est un exemple de smiley. Ne partez pas du principe que le smiley excuse tout ou permet d’édulcorer un commentaire insultant par ailleurs.
7. Attention à votre niveau de langage, vous communiquez avec des gens du monde entier. Soyez prudent avec l’argot et les expressions locales.
8. Tenez compte de l’archivage de vos commentaires par les moteurs de recherche. Faites attention à ce que vous écrivez, surtout si vous indiquez votre vrai nom (ce que nous suggérons de faire).
9. Ne postez pas simplement pour faire remarquer les fautes de frappe ou d’orthographe des autres.
10. Évitez de mettre simplement en commentaires des textes comme : « vffvdsv », « salut », « coucou », etc.
11. La falsification (usurpation d’identité) et la mystification (pseudos multiples…) n’est pas tolérable.
12. La publicité n’est généralement pas acceptée dans la plupart des blogues, sauf cas exceptionnel ou site dédiés à cela. Par contre, un lien ou un «trackback» peut être inséré à condition que le commentaire soit pertinent et ne serve pas d’alibi à une publicité déguisée.
13. Rédigez soigneusement le titre du commentaire si il est demandé.
14. Attendez d’avoir dormi avant d’envoyer des réponses violentes ou chargées d’émotion si vous en avez vraiment gros sur le coeur à propos d’un sujet donné ; les blogues sont de grands amplificateurs de conflits, car l’absence physique de votre interlocuteur augmente les tensions.
15. Les commentaires injurieux ou agressifs n’ont pas leur place dans les blogues.
16. Les commentaires pornographiques, révisionnistes, ou en général tout sujet contraire à la loi ou aux bonnes moeurs ne doivent pas être présent dans les commentaires.
17. Ne reprochez pas au gestionnaire du blogue, le comportement des participants.
18. Ne reprochez pas aux rédacteurs des blogues de ne pas répondre à vos questions, rien ne les y oblige.
19. Avant de diffuser une information, vérifiez l’exactitude des faits et la valeur de la source. Parfois mieux vaut attendre que de diffuser une information fausse. En cas de doute, indiquez le et en cas d’erreur, reconnaissez vos erreurs.

Nous ajouterions aussi de faire attention à l’interprétation du message, on donne une chance à l’auteur en lui demandant plus d’informations avant de ne pas respecter la règle #14. Les blogueurs prennent/donnent du temps pour partager/discuter, donnons leur le bénéfice du doute.

De plus, une question peut nous sembler claire, mais l’est-elle pour le lecteur qui n’a peut être pas le contexte et/ou toutes les informations pour bien la comprendre. Un minimum de contexte peut être utile.

D’autres éléments légaux favorisant une coconstruction respectueuse peuvent être trouvés sur cette page.

Les RSS pour favoriser la coconstruction

Suivez le présent blogue, bien d’autres techniques, stratégies, outils pour coconstruire seront discutés .

Se donner une routine pour suivre les fils rss (avec un agrégateur)de son réseau est un moyen de construire avec l’aide des autres.

Les «bons» billets peuvent se retrouver dans vos signets publics et/ou dans la zone partage de votre agrégateur Google afin de ne pas les perdre (ce qui permet à ceux qui suivent vos fisl RSS de trouver de l’information supplémentaire).

L’acte de fournir/diffuser un fil rss de ses apprentissages (blogue, google reader, delicious, bloc-notes…) est un moyen de passer de consommateur à auteur, de faire parti d’une communauté d’apprenants réseautés.

Synchrone vs asynchrone

Dans le présent billet nous n’avons discuté que de travail asynchrone jusqu’ici. Mais la coconstruction en directe (synchrone) peut être intéressante également. Notons qu’un logiciel de vidéoconférence comme Skype permet de communiquer de vive voix avec une personne, ce qui peut être, dans certains cas, plus rapide que l’écrit. D’autres outils synchrones comme Google doc, Cmap, Mind42, par exemple, permettent également de coconstruire un document à plusieurs.

Allez, coconstruisons!

Nous croyons que l’une des façons d’enrichir (débuter même) son EAP , est d’avoir son propre blogue. Nous expliquons notre point de vue ci-dessous.

Un blogue permet, entre autres, de publier ses découvertes/projets/SAE/interrogations… sur le web, et ce très facilement. Un blogue est aussi un moyen (il y en a d’autres) de passer de consommateur à auteur (lire ce billet pour comprendre la différence entre consommateur et auteur). Le blogue peut servir d’outil d’objectivation, car les billets/commentaires sont des traces de ses apprentissages. Traces qui peuvent être utilisées pour évaluer/réguler, entre autres, sa démarche d’apprentissage.

Pourquoi un blogue?

Nous croyons que chaque blogueur a ses raisons de bloguer, mais voici quelques raisons dites «pédagogiques». Pour prendre en main sa formation continue, pour interagir (autrement) avec ses élèves (voir les fil RSS pour quelques idées, pour synthétiser (action importante de l’apprentissage) ses connaissances, etc. Pour lire sur les blogues en éducation, nous vous suggérons ce texte. Récemment ce rapport a été publié.

Comment se créer un blogue?

Vous pouvez nous demander un blogue (dans les commentaires ci-dessous ou par courriel à pierre.lachance@recitmst.qc.ca) dans le présent site (vous aurez votre blogue à l’adresse http://eap.recit.org/index.php/titi ), ce qui vous permettra d’avoir un peu de la visibilité plus rapidement et de ne pas avoir de pub sur votre blogue.

Si vous faites une petite recherche pour trouver des sites vous offrant un blogue gratuitement vous en trouverez plusieurs. À vous de faire votre choix. Revenez nous faire connaître votre adresse par la suite et nous vous suivrons/référencerons. Mais comme nous apprécions les outils offerts par Google, nous vous suggérons Blogger, un gestionnaire de blogue gratuit offrant tout ce qu’il faut pour le bloggueur en vous. Vous n’avez que trois petites étapes à suivre pour vous créer un blogue.

Faire connaître votre blogue

Le RÉCIT a un outil de référencement, Signets pédagogiques, si vous désirez que vos billets apparaissent dans cette liste, contactez pierre.lachance@recitmst.qc.ca.

Nous croyons qu’un blogue est un pas intéressant à faire pour débuter ses apprentissages des possibilités des TIC en éducation. De plus, ensemble, grâce aux fils RSS, nous sommes plus «forts».

Nous vous avons présenté des agrégateurs en ligne dans un précédent billet . Un vidéo explique (en anglais) un peu le concept de fil RSS. Nous tenterons de vous expliquer ici un peu plus en détails ce qu’est un fil RSS et ses possibilités.

Fichier texte (XML)

À la base, un flux RSS est un fichier accessible sur le web. Ce fichier a donc une adresse du type http://monadresse.ca/fichierrss.xml (l’extension du fichier peut varier). Le fichier comporte de l’information «balisée» (une balise ressemble à ceci: <title>Le titre du texte</title> ) de sorte que les agrégateurs puissent interpréter l’information et vous la présenter. Pour voir à quoi peut ressembler un tel fichier, visualiser la source de cette page (le fil RSS du présent blogue) . Pour ce faire, fouiller dans un des menus de votre navigateur préféré, cette option est disponible.

Le fichier XML contient donc les derniers ajouts d’un site web dynamique. L’agrégateur se charge de consulter ce fichier pour vous et vous annonce qu’il y a du nouveau sur le site en question. Plus besoin de visiter le site pour trouver les nouveautés. Intéressant quand on suit plusieurs sites web comme des blogues, des sites de nouvelles, des liens collectifs, etc.

Comment avoir son propre fil RSS?

Bien qu’il soit possible pour les plus courageux d’entre vous de créer à la mitaine ce fichier (éditer avec un éditeur de texte, pas un traitement de texte, écrire l’information entre les balises puis envoyer le tout par ftp sur un serveur) nous suggérons d’utiliser des outils qui s’occupent de ce fichier automatiquement. Si vous avez la chance d’avoir un gestionnaire de contenu comme SPIP, Dotclear, WikiniMST, b2evolution, et bien d’autres, le fichier RSS est déjà disponible. Par défaut pour SPIP, le fichier se trouve à l’adresse http://votresite.ca/spip.php?page=backend.

Il y a des outils gratuits sur le web qui vous permettent d’avoir pignon sur web comme par exemple Blogspot (il existe plusieurs fournisseurs de blogue et wiki sur le web, une petite recherche vous donnera une liste intéressante). Nous documenterons comment se créer et gérer un blogue dans un prochain billet. Avec un site Blogspot ou autre votre fil RSS est maintenant disponible à tous ceux qui désirent suivre l’évolution de votre site et ainsi peut être laisser des commentaires à vos écrits.

Possibilités des fils RSS

D’abord avoir son propre fil RSS offre la possibilité de faire partie d’une communauté d’intérêts. Cette page vous montre une communauté autour de ce qui se publie en éducation. De là vous pourrez trouver des gens qui publient sur des thèmes reliés à l’éducation et ainsi élargir votre réseau.

Comme nous croyons que «Ensemble on apprend mieux», si vous possédez un fil RSS (un blogue ou un site de classe) et que vous aimeriez avoir de l’aide pour continuer à apprendre les possibilités des TIC en apprentissage, faites connaître votre RSS aux webmestres du EAP (en utilisant les commentaires ci-dessous), ils vous référenceront, ce qui devrait augmenter votre réseau.

Imaginons que vous encouragiez vos élèves à se créer un blogue (ou un site web) et/ou à utiliser un site de «social bookmarking» comme delicious pour leur apprentissage scolaires. Vous auriez alors, grâce aux fils RSS, la capacité de suivre l’évolution des apprentissages de vos élèves. Leurs écrits deviennent des traces d’une richesse incroyable pour évaluer le développement de leurs compétences.

Si vous utilisez Google reader comme agrégateur, vous pouvez donc créer un autre fil RSS. Celui de vos lectures préférés comme expliqué dans ce billet. Vous pourriez alors dire à vos élèves de suivre ce fil et ainsi leur offrir des lectures différentes.

Vous avez d’autres idées d’utilisations des fil RSS en pédagogie? Laissez-nous un commentaire pour les partager.

Pour en savoir plus sur les fils RSS, voir la page Wikipédia sur le sujet.

Il peut sembler bizarre pour certains de se placer en mode “veille pédagogique"! Qu’est-ce que cela veut dire exactement? Je vais tenter de répondre dans ce billet.

Dans mon billet portant sur la formation continue et les TIC, je spécifiais qu’il était important pour un enseignant du XXIe siècle d’être à l’affut des nouveautés, surtout celles qui a trait:
- aux nouveaux savoirs,
- aux courants pédagogiques,
- aux stratégies d’enseignement/apprentissage.

Mais être à l’affût des nouveautés, ce n’est pas nécessairement évident. À moins de passer de longues heures à solliciter votre moteur de recherche préféré, il est difficile de se tenir au courant de tout ce qui se publie sur Internet en lien avec la pédagogie et de suivre le tout assidument.

Il existe une façon beacoup plus efficace de réaliser cette veille pédagogique! Il suffit de demander à Alertes Google d’effectuer ce travail pour vous.

Les Alertes Google sont envoyées par courrier électronique à votre adresse quand des informations publiés en ligne correspondent aux sujets que vous indiquez. Il suffit tout simplement de vous créer un compte Google en cliquant sur l’hyperlien “Créer un compte maintenant” et de compléter le formulaire.

À chaque fois que vous voudrez créer une alerte, il vous suffira de compléter le petit formulaire suivant:

- Dans la première zone de texte, il faut indiquer les termes recherchés. Par exemple: “Renouveau pédagogique”

- Dans le menu déroulant qui suit cette zone, vous devez spécifier le type d’information recherché. Vous pouvez demandé de faire une recherche dans l’actualité pour savoir ce qui se publie sur le Renouveau pédagogique par exemple. Vous pouvez demander de faire la veille exclusivement sur le Web. Il est possible aussi de surveiller ce qui s’écrit dans les groupes de discussions. Enfin, il est surtout possible de pratiquer la veille dans tous ces champs de recherche.

- Par la suite, vous pourrez indiquer la fréquence de la veille. De cette façon, vous spécifiez à Google à quel moment vous aimeriez recevoir l’information:
* Une fois par jour
* Selon l’actualité
* Une fois par semaine.

Enfin, il suffit de spécifier à quelle adresse de courriel vous aimeriez recevoir l’information souhaitée.

C’est aussi simple que cela!

Il peut arriver que vous ayez à modifier les paramètres de la recherche ou tout simplement, la supprimer! Pour ce faire, vous n’avez qu’à cliquer sur l’hyperlien “connecter pour gérer vos alertes” situé au bas de la page. Vous accèderez alors à la page permettant la gestion de vos alertes.

Mais que faire avec toute cette information alimentée régulièrement par Alerte Google? Il suffira tout simplement de la classer dans un outil de signets collaboratifs tel que del.icio.us pour conserver les traces et les partager avec votre communauté virtuelle!

Bonne veille pédagogique!

Ce billet a été coécrit avec Martin Bérubé.

Le web est immense et il continue de grandir. L’information foisonne et est difficile à suivre. Nous vous proposons un truc pour «faciliter» ce suivi. Les fils RSS.

Voici un court vidéo pour présenter le sujet.

Comme vous l’aurez compris, pour suivre un fil RSS on a besoin d’un agrégateur. Il existe deux type d’agrégateurs: les logiciels clients que vous installez sur votre ordinateur et les applications Web en ligne exploitable via le navigateur. Question de commodité, il est plus pratique de consulter son agrégateur en ligne. Un logiciel client oblige d’utiliser un seul et même ordinateur, tandis qu’un agrégateur en ligne est accessible de n’importe quel ordinateur branché à l’Internet; ce qui est pratique dans une école. Nous vous en suggérons deux: Google Reader et Netvibes.

Google Reader

Vous pouvez vous abonner à Google reader à cette adresse: http://www.google.fr/reader/

Cet outil web (accessible depuis n’importe quel ordinateur connecté à Internet) vous permet de classer vos fils RSS par mots-clés (meilleur structure de l’information que les répertoires), d’importer/exporter votre liste de fils RSS en format OPML, etc.

Une des fonctions intéressante de Google reader (qui n’est pas disponible avec un agrégateur en mode local) est de pouvoir partager nos meilleurs lectures. Au bas d’un billet/article on a un lien «Partager», en cliquant dessus la magie opère.

La «liste de partage» se construit et elle peut être consultée par les internautes à l’adresse disponible (exemple) sur la page obtenu en cliquant sur le lien «Liste de partage».

On peut également copier un code sur une page web pour afficher les derniers ajouts à notre liste de partage.

Un fil RSS de cette liste est également disponible, donc vos ti-zamis peuvent suivre vos lectures. Vous agissez ainsi comme un filtre à l’information.

Netvibes

Netvibes est aussi un agrégateur en ligne.

Vous pouvez vous abonner à Netvibes ici. http://www.netvibes.com

Il suffit de vous enregistrer pour personnaliser l’interface de Netvibes:

Pour ce faire, cliquez sur “Connexion", en haut à droite de l’écran:

Pour s’enregistrer, il suffit de cliquez sur “Enregistrez-vous", à gauche de l’écran:

Vous devez alors taper et confirmer votre adresse de courriel et taper et confirmer votre mot de passe dans le formulaire. En principe, Netvibes devrait vous indiquez que l’enregistrement est réussi. Vous recevrez alors un courriel de Netvibes.

Il est alors possible de modifier le contenu de chacun des onglets en éditant chacune des boîtes, en les supprimant celles qui ne vous conviennent pas ou en ajoutant des fils RSS.

Il est aussi possible d’ajouter de nouveaux onglets. Pour ce faire cliquez sur “Nouvel onglet". Il serait préférable de lui donner un titre en fonction de l’utilisation que vous voulez en faire. Si vous voulez lister les blogues que vous voulez consulter, il suffit d’écrire “blogues”

Pour quitter, il suffit de cliquer sur “Déconnexion” dans la partie supérieure droite de votre écran.

Conclusion

L’agrégateur, un outil à avoir dans votre EAP.