Environnement d'Apprentissage Personnel

En tant qu’autodidacte responsable de ma formation continue, j’apprends au hasard de mes expériences, de mes rencontres.

Nous vous présentions les bases de la régulation de son EAP dans ce billet. Ici nous proposons trois volets pour ce faire. Réguler ses outils. Réguler ses stratégies ou techniques déployées. Réguler son plan de formation continue.

1. Réguler ses outils

Un outil sert à combler un besoin, qu’il soit TIC ou non. Il faut donc bien identifier ses besoins afin de choisir le bon outil. Ce qui peut en fait être le plus difficile. Notre parcours peut vous aider dans cette tâche.

Pour vous présenter un exemple d’évaluation d’outils, nous utiliserons un cas réel. Le cas du EAP, un travail à deux ou «La vraie histoire de Martin et Pierre»

La procédure de notre évaluation est relativement simple, nous identifions les besoins que nous avions pour réaliser notre tâche (mettre en place le blogue EAP), nous donnons l’outil choisi pour répondre au besoin, nous référons un exemple, on note certaines informations et on discute de l’ouverture (un élément important pour nous) de l’outil.

Pour ce faire, comme cette évaluation doit se réaliser à deux, nous utilisons Google tableur pour coconstruire notre tableau d’analyse.

Afin de garder un trace (au cas où Google perd notre travail), nous exportons le tableau en csv (un fichier texte où les données sont séparées par des virgules) et le joignons à notre page wiki et nous utilisons un compte Scribd pour pouvoir diffuser notre tableau final (en date du 18 mars 2008) facilement.

2. Réguler ses stratégies ou techniques déployées

Si on a pour but d’améliorer son EAP, les outils ne sont qu’une partie de l’environnement. Le «comment et pourquoi» on les utilise est également important. Voici quelques points à prendre en considération pour réguler ses stratégies et ses techniques.

• Est-ce que je prends de temps de comparer des façons de faire? d’évaluer mes stratégies?
• Est-ce que je suis enclin à comparer mes façons de faire avec celles des autres pour améliorer mon utilisation d’un outil en particulier?
• Est-ce que je suis enclin à regarder comment les autres font pour améliorer l’utilisation de l’application, de mon environnement de travail ou d’apprentissage?
• Est-ce que j’adopte un esprit de pratique réflexive?
• Est-ce que je me regarde travailler et est-ce que j’évalue la pertinence ou l’efficacité de ma façon de faire?

Voici notre régulation de nos stratégies et techniques dans le projet du Blogue EAP.

• Recherche sur le web d’outils Web 2.0, ajout dans nos signets collectifs
  • Il est intéressant de garder une trace des sites consultés durant les recherches. Delicious, un outil de «social bookmarking», permet de partager ces découvertes.
• Lectures sur les PLE et prise de notes dans Bloc-notes
  • Il peut arriver qu’un paragraphe trouvé dans un site web soit important à garder quelque part. Partager ces notes avec ses coéquipiers est aussi un avantage.
• Visionnement de présentations à propos des PLE.
  • Le Web propose différents types de contenu, les présentations en sont un exemple. Les afficher dans une seule page wiki permet de toutes les retrouver rapidement. On peut aussi les consigner dans notre marque-page social.
• Expérimentations de diverses applications: Scribd, Slideshare, Google doc et tableur, …
  • Pour fin de comparaison, nous aurions peut être dû prendre plus de notes lors de l’expérimentation. Notes importantes pour mieux réguler.
  • Nous avons quand même gardé quelques notes sur la mise en place de l’outil b2evolution, notre moteur de blogue EAP.
• Écriture des brouillons des billets sur le wiki. On s’assure de ne pas tout défaire ce que le coéquipier a écrit sans négocier les modifications. C’est un travail d’équipe.
  • Très important ces brouillons. Quand on est coauteur, les fonctions d’un wiki (dont l’historique) deviennent un atout.
• Lorsqu’on doit discuter sur la compréhension d’un concept, on se donne rendez-vous sur Skype. Plus rapide que d’expliquer par écrit.
  • Tout ne se fait pas par courriel ou sur un wiki. Une bonne vieille discussion de vive voix est encore un moyen efficace.
• On se donne un rendez-vous pour une rencontre de travail réelle, à un moment où nous en ressentions le besoin, afin de pouvoir échanger, planifier plus efficacement.
  • Tout ne peut se faire à distance.
• J’ouvre mon logiciel de clavardage régulièrement afin de pouvoir poser de courtes questions à mon coéquipier.
  • On ne doit pas déranger quelqu’un à tout moment, et ce même s’il est connecté au clavardage. Le respect est de mise. On peut se donner des rendez-vous (même principe pour les discussions sur Skype) pour éviter des problèmes.

3. Réguler son plan de formation continue

En ce qui concerne ma formation continue, est-ce que je me fais «prendre par la main» ou je me prends en main?

Des avantages et des inconvénients sont inhérents au fait de se responsabiliser en ce qui a trait à la formation continue. Par exemple, si je me fais prendre par la main, est-ce que le fait de critiquer (dans le sens non constructif du terme) le contenu et l’animation de la formation a-t-il du sens?


Est-ce que ma formation est terminée lorsque j’ai complété ma formation initiale à l’université? Est-ce que j’ai encore des choses à apprendre? Lesquelles? Est-ce que j’accepterais d’être opéré par un anesthésiste et un chirurgien qui utilisent encore le chloroforme? Donc, il est normal que la communauté immédiate s’attend à ce que j’agisse de façon professionnelle et que je priorise la formation continue.


Dans la mesure où je me donne un plan de formation continue:

• Qu’est-ce que je priorise?
• Comment je définis mes besoins?
• Qu’est-ce que je surveille (état permanent de veille pédagogique)?
• Comment je procède pour me documenter, pour m’informer?
• Est-ce que je m’informe sur les colloques, les congrès qui répondraient à mes besoins?
• Est-ce que je m’informe au sujet des publications, des périodiques, des livres en lien avec la pédagogie?
• Est-ce que je m’informe auprès des universités pour connaître les opportunités de formation?

Encore ici, nous nous donnons en exemple.

• Priorités dans notre projet EAP:
  • Mise en place et alimentation du blogue.
  • Appropriation du concept d’environnement d’apprentissage personnel.
  • Expérimenter, analyser et documenter des outils qui peuvent faciliter l’apprentissage.
• Nous avons définis nos besoins en voulant répondre à un de nos mandats professionnels: former aux TIC.

Bonne régulation!